Atividade 9 - TRABALHO online

Registre no seu Portfólio a atividade que segue no dia da aula 02/10. Realize a leitura do livro EDUCAÇÃO, CURRÍCULO E AVALIAÇÃO.

Questões referentes aos capítulos V e VI do livro EDUCAÇÃO, CURRÍCULO E AVALIAÇÃO:

1. Qual dessas propostas você vivenciou na sua escolarização?
Explique quando foi? Como foi a experiência? O que você aprendeu? O que você gostou nessa experiência.
Na realidade, de alguma forma, todos os currículos em algum momento já foram vivenciados em minha jornada educacional. Evidentemente nos tempos do então "1º grau" o currículo tinha um formato, no "2º grau" outro, em vários cursos técnicos outro e, por fim, agora que estou em meu 3º curso de graduação superior - esse eu pretendo concluir - outra experiência. Talvez o modelo de currículo apresentado que se encaixa com mais perfeição em alguma experiência que já vivi seja o currículo por problema.
Em minha profissão anterior, na área da informática, fiz um número realmente grande de cursos técnicos profissionalizantes. Sem exceção, todos os currículos desses cursos visavam a resolução de problemas - seja na área da internet, da configuração de redes, da modelagem de bancos de dados, enfim, uma infinidade de propostas.
Todas as vezes que me inscrevi nesses cursos, e isso ocorreu de 1995 a 2005, eu verifiquei anteriormente o currículo. Ali estavam espelhados os problemas do meu dia a dia e as propostas para soluções. Muitas vezes, ao ler o conteúdo programático dos cursos lembrava de um bordão utilizado pelo humorístico Casseta e Planeta como slogan das Organizações Tabajara: "Seus problemas acabaram!". É verdade que muitas vezes vi frustrados meus anseios, mas não é isso que aqui está em questão: independentemente do sucesso, o modelo desses treinamentos sempre foi voltado para problemas, nos moldes do visto no capítulo.
O que mais me recordo dessas experiências era o grande grau de objetividade desses cursos. Eu era um profissional em busca de novas soluções, era um gerente de tecnologia e precisava estar acompanhando as novas tendências. Os cursos eram o caminho mais curto para elas pois apresentavam propostas de solução de problemas que afligiam os profissionais da área.Talvez essa seja minha recordação mais positiva desse modelo de currículo.


2. Qual dessas propostas você gostaria de ter trabalhado ou ter trabalhado mais? Explique a razão que o leva a pensar sobre isso. O que você aprenderia com esta proposta?
Surpreendi-me ao ler, no capítulo VI do livro, a proposta de currículo por módulos de aprendizado. A ideia de permitir ao aluno que monte o seu aprendizado em módulos conforme seu interesse de estudo parece-me  muito boa, embora tenha alguma dúvida a respeito de seu sucesso principalmente por não ter a certeza de que o aluno sabe o que é melhor para si.
No entanto, imagino que se pudesse me valer dessa proposta, montaria meu currículo de educação física de forma um pouco diferente do apresentado para mim. Se eu pudesse, privilegiaria disciplinas que entendem a educação física enquanto fomentadora da saúde, da vida saudável, da alegria e do bem estar. Evitaria as disciplinas técnico-pedagógicas, com exceção de pedagogia do esporte, e focaria na fisiologia do exercício, no treinamento físico, no treinamento de força, na avaliação funcional, etc.
Creio que a universidade tenta enveredar um pouco para esse caminho a partir do momento que disponibiliza uma série de disciplinas eletivas, onde é obrigatório o curso de um número determinado de créditos. No entanto, na relação de disciplinas obrigatórias, constam muitas que são de áreas que, por meu perfil, é provável que jamais atuarei profissionalmente.